В рамках совместной панельной сессии федерального форума «Цифровой алмаз», «Северного форума устойчивого развития» состоялась панельная сессия «Образовательная вертикаль для Арктики: от школы до науки – путь к технологическому лидерству».
Сомодераторами выступили: Борис Дзебоев – заместитель директора по науке ФГБУН «Геофизический центр РАН», учёный секретарь Научного совета РАН по изучению Арктики и Антарктики и Михаил Черосов – директор ЯНИИСХ – обособленного подразделения ФИЦ «Якутский научный центр СО РАН».
С докладами выступили: Валентин Пармон – академик РАН, председатель СО РАН; Николай Похиленко – заместитель председателя СО РАН, академик РАН; Михаил Лебедев – генеральный директор ФИЦ «Якутский научный центр СО РАН», академик РАН; Анатолий Николаев – ректор СВФУ им. М.К. Аммосова; Борис Дзебоев – заместитель директора по науке ФГБУН «Геофизический центр РАН», учёный секретарь Научного совета РАН по изучению Арктики и Антарктики; Александр Чудиновских – директор гимназии «Центр глобального образования» г. Якутска; эксперт Анатолий Сергеев – заместитель министра цифрового развития Красноярского края.
«Обсуждение в рамках панельной сессии фокусируется на разработке работающей модели восстановления образовательной системы, аналогичной триаде Петра I (“Академия – Университет – Гимназия”), для подготовки специалистов, способных обеспечить технологическое лидерство в Арктике. Модель предполагает тесное сотрудничество между Российской академией наук, научными организациями, подведомственными Министерству науки и высшего образования РФ, другими федеральными министерствами, вузами различного подчинения и специализированными школами, формируя единую образовательную вертикаль. Эта вертикаль призвана решить проблему нехватки квалифицированных кадров для технологического развития настоящего и обеспечения технологического лидерства России в Арктическом регионе и на уровне отдельных субъектов.
Ключевыми документами, определяющими стратегию развития Арктики, являются два регулярно обновляемых указа Президента Российской Федерации. Это «Основы государственной политики Российской Федерации в Арктике» на периоды до 2035 года и на более отдаленную перспективу до 2050 года, а также «Стратегия развития арктической зоны Российской Федерации и обеспечения национальной безопасности» на те же периоды. Фактически Стратегия развития служит инструментом для реализации государственной политики в Арктике.
Анализ этих основополагающих документов позволяет выделить три основных приоритета Российской Федерации в Арктическом регионе: обеспечение национальной безопасности, освоение природных ресурсов и развитие транспортной инфраструктуры. Важно отметить, что эти приоритеты были сформулированы еще в 30-е годы XX века, с целью создания транспортного коридора из северных регионов в центральную часть страны, что являлось частью комплексного плана хозяйственного освоения Арктики.
Для любой страны освоение минерально-сырьевого потенциала имеет первостепенное значение. Использование природных ресурсов является движущей силой развития Арктики не только в России, но и во всем мире. Однако, освоение арктических месторождений невозможно без развития эффективной транспортной системы. В качестве примера можно привести освоение Кольского полуострова и Печорского угольного бассейна, которое стало возможным благодаря развитию железнодорожной сети. Развитие Северного морского пути и создание атомного ледокольного флота сыграли ключевую роль в развитии Норильского промышленного района и открыли доступ к расположенным там ресурсам.
Россия в настоящее время является одним из технологических лидеров в Арктике. Технологическое лидерство подразумевает не только эффективное использование существующих технологий, но и создание новых, способствующих развитию всей отрасли или даже мировой экономики. В чем же заключается технологическое лидерство России в Арктике? В первую очередь, это уникальный атомный ледокольный флот, не имеющий аналогов в мире. Россия является безусловным лидером в этой области. Наряду с эксплуатируемыми ледоколами строятся новые, обладающие улучшенными характеристиками, которые смогут обеспечивать проводку судов не только по Северному морскому пути, но и по крупным сибирским рекам.
Технологическое лидерство России также проявляется в разработке технологий для добычи полезных ископаемых на арктическом шельфе в экстремальных условиях. Россия обладает уникальным опытом и технологиями для добычи в условиях вечной мерзлоты, ледовых образований и полярной ночи. Особого внимания заслуживает технология сжижения газа в условиях Крайнего Севера. Кроме того, технологическое лидерство России в Арктике проявляется в судостроении, предназначенном для решения задач освоения Арктики, а также в создании и использовании уникальной космической системы «Арктика-М», обеспечивающей круглосуточный мониторинг ледовой обстановки в Арктике.
В сфере научных исследований Россия также занимает лидирующие позиции в Арктике, благодаря наличию самодвижущейся ледостойкой платформы «Северный полюс», которая позволяет проводить регулярный мониторинг на дрейфующих станциях в Арктике. Однако, следует отметить, что реализация многих прорывных проектов и технологий в Арктике осуществляется с использованием иностранных комплектующих, что создает зависимость от зарубежных производителей и ставит вопрос об импортозамещении.
Научный совет Российской академии наук по изучению Арктики и Антарктики, возглавляемый академиком РАН Алексеем Джерменовичем Гвишиани, регулярно проводит выездные заседания в различных регионах Арктики, посвященные обсуждению актуальных научных задач, стоящих перед Россией в Арктическом регионе. По итогам одного из таких заседаний был проведен системный анализ рисков, связанных с реализацией крупнейших российских проектов в области освоения минерально-сырьевых ресурсов. Результаты анализа свидетельствуют о наличии определенных рисков, связанных с санкционной политикой недружественных стран и возможным влиянием вторичных санкций, воздействующих на дружественные страны. В частности, сотрудничество некоторых китайских компаний с Россией в 2024 году поставило под угрозу реализацию двух ключевых проектов развития арктической зоны. Подобные примеры можно привести и в других областях экономики России.
Из всего этого следует, что устойчивое развитие России и ее арктических проектов возможно только при достижении технологической независимости от других государств. Возвращаясь к государственной политике Российской Федерации в Арктическом регионе, необходимо отметить, что по итогам мониторинга ее реализации в период с 2020 по 2024 годы, летом 2025 года был подготовлен проект указа Президента страны об актуализации и обновлении основных положений политики. В обновленные основы были включены основные вызовы в сфере обеспечения национальной безопасности в Арктике, в том числе дефицит квалифицированных кадров и недостаточное развитие цифровых технологий и искусственного интеллекта. Именно поэтому сегодняшняя панельная дискуссия проходит на площадке цифрового кластера.
Таким образом, технологическое лидерство России в Арктическом регионе – это не краткосрочная задача, а долгосрочный процесс. Успех этого процесса зависит от правильной постановки целей, задач и приоритетов, а также от обеспечения технологической независимости и суверенитета России, что в конечном итоге влияет на национальную безопасность. Будущее России в Арктике определяется тем, как мы сегодня готовим кадры для решения насущных проблем, и как мы можем обеспечивать подготовку этих кадров здесь, в Арктике, с учетом реальной потребности в специалистах, – подчеркнул Борис Дзебоев.
«Наш университет расположен в северо-восточной части России, на территории, которая по своему потенциалу сопоставима с половиной территории страны. Арктика для нас – это обширные, малонаселенные земли, где осуществление любой деятельности представляет собой сложную задачу. Именно благодаря нашим сотрудникам мы должны принимать эти вызовы и проводить масштабную работу, не только обучая специалистов и занимаясь научными исследованиями, но и внедряя результаты наших разработок в реальную жизнь этого обширного региона. Это включает в себя одновременную подготовку кадров и создание комфортных условий для проживания людей. Однако, обеспечение благоприятных условий не только для проживания, но и для развития новых направлений – задача, требующая колоссальных усилий. Сегодня я представил работу Совета РАН по Арктике и Антарктике, членом которого я являюсь, и в котором работает большое количество экспертов. РАН предлагает масштабные проекты для развития Арктики. Для университета ключевой целью остается подготовка квалифицированных кадров. Однако простое обучение студентов и выдача им дипломов – это лишь часть задачи. Мы должны учитывать тенденции и изменения, происходящие в обществе. Недавно была принята государственная политика развития Арктической зоны РФ до 2031-2050 годов. Университет, в рамках этой стратегии и развития экосистемы Арктики, республики, технического прогресса, синхронизирует все свои образовательные программы. Мы работаем над созданием революционной технической экосистемы. Возможно, эти термины звучат сложно, но для достижения этой цели необходимы значительные усилия по укреплению потенциала нашего университета.
Научная работа, тесно связанная с образовательным процессом, также требует огромной координации между различными отделами и управлениями. Университет постоянно контролирует ключевые направления своего развития. В настоящее время мы разрабатываем стратегию развития, в которой будем стремиться к достижению высоких показателей. В следующем году мы планируем достичь еще большего прогресса в этом направлении. Мы работаем со школьниками, чтобы они, став лидерами развития университетов, исполнительной власти и других институтов, сформировали поколение, которое будет развивать нашу страну в будущем. Это масштабная и глубокая работа, которая требует принятия стратегических решений и перехода к бесшовной модели образовательной траектории, чтобы быть готовыми к решению задач, стоящих перед нами в будущем. Мы постоянно совершенствуем наши образовательные программы и создаем условия для подготовки специалистов, способных изменить страну в период с 2030-х по 2050-е годы. В целом, мы значительно переработали наши программы в сторону увеличения инженерных направлений. Каждая четвертая программа теперь относится к инженерной сфере. Это важный шаг для достижения технологического суверенитета нашей страны, особенно в арктической зоне. Мы надеемся на дальнейшую работу в рамках проекта «НОЦ-Север». В заключение хочу отметить, что наш университет является мощным образовательным центром в регионе и в стране в целом. И мы придерживаемся политики, направленной на постоянное развитие, – сказал Анатолий Николаев.
«Стратегия “Северного форума” и “Цифрового алмаза” нацелена на продвижение и решение важных задач, стоящих перед Арктической зоной Российской Федерации. Этот вызов, несомненно, имеет комплексный характер. Особое внимание к образовательной вертикали, которое мы наблюдаем сегодня, также имеет большое значение, и мое участие в этой сессии представляется вполне закономерным. Еще в 1991 году академик Владимир Петрович Ларионов предложил и согласовал мой переход в систему университета для заведования кафедрой машиноведения.
В то время кафедра машиноведения ставила перед собой основную цель – обучение студентов основным дисциплинам, начиная с теоретической механики, сопротивления материалов, теории механизмов и машин, и заканчивая технологией машиностроения. В процессе работы я обнаружил, что для успешного изучения этих предметов необходимо восстановить знания по базовым школьным дисциплинам, таким как физика, математика, химия и биология. В итоге, мы разработали и внедрили программу, позволяющую выпускникам университета получить необходимые базовые знания по этим предметам, которые, безусловно, важны в любой сфере деятельности.
Переходя к теме образовательной вертикали, хочу вспомнить доклад президента Российской академии наук и Президента нашей страны, где была сформулирована стратегическая идея восстановления триады: Академия – Университет – Гимназия, рассматриваемой как основа для возрождения целостной и преемственной системы образования и науки в России. Эта триада имеет богатую историю. В прошлом году мы отметили 300-летие Российской академии наук. В указе Петра Первого о создании Академии особое внимание уделялось гимназиям и университетам. Под университетами надо уже понимать высшие учебные заведения, в целом, под гимназиями – школы повышенного уровня, а Академия наук является главным центром генерации новых знаний и технологий.
Петр Первый, создавая Академию наук, приглашал выдающихся ученых со всего мира. Работа в системе триады позволила познакомиться с выпускниками, учителями школ и гимназий, и способствовала уже первые 30 лет ее работы становлению настоящих академиков, таких как Головин, Петр, Морский, Михаил Ломоносов, и математик Василий Евдокимович. Рассматривая далее эту триаду, хочу отметить пятерых лидеров: Петра Первого, Ломоносова, академиков Михаила Алексеевича Лаврентьева, Жореса Ивановича Алферова и Геннадия Яковлевича Красникова. Я буду упоминать их всех, говоря о триаде «Академия наук – университет – гимназия».
В XIX веке эта триада была очень эффективной. Можно отметить, что Лобачевский, Менделеев и Павлов работали в этой системе. Золотой век развития российской и советской науки пришелся на советское время, когда страна решала вопросы освоения космоса и атомных проектов. Академики Келдыш, Курчатов и Королев осуществили прорывные проекты, обеспечившие безопасность Советского Союза и Российской Федерации. Советский подход был успешным и включал достаточное финансирование университетов и Академии наук, которая играла генерирующую и координирующую роль.
Переходя к следующему этапу, хочу еще раз обратиться к Михаилу Алексеевичу Лаврентьеву и его идее создания Сибирского отделения Российской Академии наук и физико-математической школы для подготовки талантливых детей, которые впоследствии становились студентами Новосибирского государственного университета и научными сотрудниками Сибирского отделения Академии наук СССР. Эта система оказалась устойчивой и продолжает функционировать.
В сложное переходное время 90-х годов Жорес Иванович Алферов видел, что предстоят трудные времена, и необходимо уделить серьезное внимание образовательной вертикали. Создание триады на базе Физико-технического института имени Иоффе в Санкт-Петербурге, внутри консорциума которого был создан Академический университет, лицей, а также совместные лаборатории академического института, университета, было направлено на то, чтобы страна выдержала этот сложный период и не потеряла научный потенциал в отдельное взятом направлении.
Построение вертикали и горизонтали по линии «Академия – Университет – Гимназия», а также надо включать уже и бизнес – это призыв к созданию целостной национальной системы воспитания интеллектуальной элиты и обеспечения научно-технологического суверенитета. Это создает социальный лифт для талантливых молодых людей, площадку и трамплин для достижения вершин мировой науки. В заключение хочу добавить, что, уделяя огромное внимание школьникам, лицеистам и студентам, мы видим, как развивается наша жизнь, и должны обратить внимание на эту вертикаль, начиная с наших детей, посещающих детские сады. Четырехлетний ребенок, как губка, впитывает информацию, и эта вертикаль должна начать работать уже на детсадовских площадках, но в соответствуюшем понимании и с учетом возрастных особенностей», – заключил Михаил Лебедев.
«Я подготовил презентацию, посвящённую наследию академика Лаврентьева в контексте прогресса науки в Сибири и, конкретно, в Новосибирске, для Сибирского отделения Академии наук. Надеемся, это станет своего рода праздником, нашим “Михайловым днём”, поскольку 19 ноября – особенная дата: сама природа будто подсказала, что именно в этот день родился Михаил Васильевич Ломоносов, предрекший, что мощь России приумножится Сибирью и Северным океаном. И, что примечательно, не всегда вспоминают полную цитату: “и дойдет до крупных европейских поселений в Америке”. Кроме того, в этот же день, ровно 125 лет назад, родился Михаил Алексеевич Лаврентьев, чьи усилия привели к серьезному научному прорыву в азиатской части страны, с созданием Сибирского отделения. На нашей встрече присутствуют представители девяти академиков и множество членов-корреспондентов.
Вспоминая важные юбилеи, стоит отметить 500-летие начала освоения Северного морского пути экспедицией Витуса Беринга, которая была по сути уже в XVIII веке академической. Мы также отмечали в этом году 100-летие первой Якутской комплексной экспедиции Академии Советского Союза. Обнаружилось, что документы этой экспедиции сохранились, они не в неидеальном состоянии и требуют восстановления и оцифровки, поскольку сейчас разрознены по различным архивам. Однако, поиск показал, что существует объемный труд, подготовленный в начале Якутской экспедиции Академии, под названием «Якутия», изданный в 1927 году и переизданный в Якутске в 2012 году. Руководитель республики подтвердил наличие этого переиздания.
Теперь немного об истории Сибирского отделения, основанного 18 мая 1957 года. Через два года мы отметим важную дату – 70-летие. Согласно постановлению Совета Министров СССР, инициаторами создания отделения были академики Лаврентьев и Христианович, хотя роль третьего участника, математика Соболева, часто остается в тени. Причина создания Сибирского отделения, о которой не всегда открыто говорилось, заключалась в международной обстановке 1957 года, напоминающей современную, с противостоянием нашей страны с НАТО, США. Была необходимость создать мощный научный центр вдали от западных границ Советского Союза, что было обусловлено достижениями в науке, объяснял академик Христианович. Поэтому приоритет отдавался институтам, обеспечивающим научное сопровождение оборонного комплекса и промышленного развития, исследованию природных ресурсов Сибири и возможностям их переработки, а также решению социальных проблем многонационального региона.
В 2013 году произошло объединение Сибирского отделения Российской академии наук с отделениями медицинских и аграрных наук. Теперь в зоне нашей ответственности находится, в том числе, продовольственная безопасность России, развитие современной медицины, решение экологических задач. Весь комплекс проблем лежит на наших плечах. Особо важен третий пункт постановления о создании Сибирского отделения и Дальневосточного филиала, которые некоторое время существовали вместе как часть Сибирского отделения. 55 лет назад произошло разделение, но мы поддерживаем тесные контакты.
Что касается Якутии, наука здесь развивалась в составе Сибирского отделения Академии наук СССР. Крупнейшим научным центром является Научный центр, включающий институты Сибирского отделения. Сейчас в Якутии работают два действительных члена и четыре члена-корреспондента Академии наук. При формировании кадрового состава Сибирского отделения и Якутского филиала привлекались специалисты со всего Советского Союза, в основном из Москвы, Ленинграда, Киева, Казани. Сейчас Сибирское отделение – крупнейшее региональное подразделение, отвечающее за науку на территории около 11 миллионов квадратных километров, треть которой, 3 миллиона квадратных километров, приходится на труднодоступные районы. На Сибирское отделение приходится более четверти академического потенциала России, 226 академиков. Региональные отделения создавались по многопрофильному принципу для решения сложных задач, стоящих перед регионом и страной.
Основа работы Сибирского отделения – «треугольник Лаврентьева»: единство науки, образования и производства. Этот принцип предполагает, что наука идет впереди, образование готовит кадры вместе с наукой, а затем специалисты передаются на производство. Это создает устойчивость. Михаил Алексеевич уделял особое внимание созданию Академгородка, ныне Новосибирского научного центра, крупнейшего в России. В 2018 году Владимир Владимирович Путин отметил, что если Москва – административная столица России, а Санкт-Петербург – культурная, то Новосибирск должен стать научной столицей. Сейчас в Новосибирском научном центре три Академгородка: традиционный, медицинский и аграрный. Всего в Новосибирске 53 института, 22 университета, более 40 прикладных НИИ и более ста тысяч студентов. Важно отметить, что именно в Новосибирском Академгородке находится Новосибирское высшее командное училище, выпустившее 72 Героя Советского Союза и Героя России. С точки зрения числа Героев новейшей истории России, это училище – лидер.
Лаврентьев не мог предвидеть проблем, которые возникнут в России, Сибири и Советском Союзе после его распада. Были утрачены эффективные механизмы координации деятельности научных институтов Сибирского региона, координирующие функции с региональными органами власти как было при Михаиле Алексеевиче Лаврентьеве и Валентин Афанасьевиче Коптюге в региональных научных центрах, а также утрачена возможность инициировать крупные междисциплинарные проекты. Тем не менее, Сибирское отделение смогло сохранить способность выполнять свою работу, инициировать крупные междисциплинарные проекты, взаимодействуя с партнерами. Например, медицинская часть Сибирского отделения РАН участвует в идентификации погибших на СВО. Мы работаем в Донецкой Народной Республике по ликвидации водной блокады со стороны Украины.
Что касается вызовов для академической науки в Якутии, необходимо создать международную экспедицию для решения проблем развития экономики и повышения производительности водоемов. Необходимо учитывать рекомендации компетентной академической общественности по транспортной структуре по адаптации к изменению климата и переориентации деятельности моногородов. Есть целый ряд вопросов, требующих решения», – отметил Валентин Пармон.
«Приблизительно 36 миллионов лет назад, в пределах наших северных территорий, возникло колоссальное давление, достигавшее 1,4 миллиона атмосфер – уровень, несовместимый с существованием человека. Произошло частичное разрушение природных поликристаллических структур. В результате, из кристаллов кубического нитрида бора извлеклись ресурсы речных отложений. Объем этих северных запасов чрезвычайно велик. Это Попигайское месторождение уникальных импактных алмазов по прогнозам более чем в 60 раз выше, чем современные запасы.
Томторское месторождение редкоземельных металлов Якутии уже привлекало внимание экспертов. Уникальность этого месторождения заключается в исключительном качестве руды – столь богатых залежей в мире практически не существует. Парадоксально, но несмотря на такую концентрацию ценных элементов, месторождение до сих пор не разрабатывается. Считается, что добыча рентабельна при стоимости килограмма руды от 40 долларов и выше. В Архангельской области, например, успешно разрабатываются аналогичные кимберлитовые трубки. Здесь также встречаются подобные образования, в том числе трубки с ювелирным потенциалом. Даже при возможной прибыли в 40-70 долларов с карата, разработка не ведется. Стоимость материалов, содержащихся в рудах Томторского месторождения, по текущим оценкам, составляет в пересчете 11 триллионов долларов.
Необходимо создание новых высокотехнологичных предприятий, в том числе и в Якутии – в городах Мирный, Удачный, Айхал, а также в Якутске. Именно в столице республики, и нужно строить такие производства», – подчеркнул Николай Похиленко.
«Человек – сложно организованная система, подверженная влиянию как внутренних, так и внешних факторов. И, как справедливо отмечалось, траектория развития, выбранная в школе и дальнейший путь часто расходятся. Современная школа не всегда гарантирует всестороннее развитие и успех. Существенная роль отводится аспектам развития, скрытым в глубинах человеческого сознания, природа которого до сих пор остается загадкой и предметом множества интерпретаций. Опираясь на опыт Республики Саха (Якутия), где, начиная с 2000-х годов, при поддержке правительства и президента Якутии, была разработана и реализована программа поддержки одаренных детей, включающая создание республиканских банков данных, Центр развивающего обучения, ассоциации, президентские школы и физико-математические движения, можно отметить позитивные тенденции. В настоящее время развиваются кванториумы, IT-клубы и другие подобные инициативы. Таланты могут появиться в самых разных местах, что мы видимо на примере многих улусных, сельских школ. Важным элементом системы является гимназия «Центр глобального образования», которую я представляю. В рамках концепции опережающего развития проводятся специализированные курсы для участников олимпиад. Однако ключевым моментом в работе с одаренными детьми является наличие увлеченных педагогов, осознающих, что для развития таланта важна не только скорость мышления, но и глубина понимания. Евгений Ямбург подчеркивал, что одаренный ребенок требует не меньшего внимания, чем отстающий.
В качестве конкретных предложений следует рассмотреть усиление работы с педагогами посредством создания системы подготовки учителей для работы с олимпиадниками в сотрудничестве с университетами. Это позволит вывести систему на качественно новый уровень. Еще одно предложение касается создания финансового механизма, стимулирующего индивидуальную работу учителя с одаренным учеником, обеспечивающего достойную оплату труда. Необходимо рассмотреть возможность создания центров подготовки учителей для работы с одаренными детьми на базе университетов, которые пока действуют разрозненно, без системной и комплексной поддержки. Это позволит усилить подготовку специалистов, необходимых университетам и академиям. С учетом современных условий необходимо выработать определенную идеологию в экономической области, чтобы аккумулировать ресурсы в ключевых для страны направлениях. Школа формирует истоки, определяет траекторию развития учащихся, в том числе и одаренных детей из отдаленных регионов. Уделяя больше внимания детям сегодня, мы создаем счастливое будущее для молодых поколений», – отметил Александр Чудиновских.
«В Арктическом регионе страны наблюдается острая нехватка кадров, достигающая по приблизительным оценкам до 180 тысяч специалистов. Эта проблема актуальна как для отдельных направлений, так и для всей системы, унаследованной от советской эпохи. Я могу добавить, что благодаря сортам, разработанным и изученным учеными Новосибирского научного центра, значительная часть отечественного урожая содержит новосибирский компонент. На новых российских территориях успешно используют сибирские семена Институтов и ФИЦ СО РАН. Новосибирск становится важным центром, и необходимо успевать реализовывать амбициозные цели. Кадры, как известно, решают все. Ключевые задачи и исследования говорят о том, что основное предназначение арктических городов – быть инновационными центрами, где разрабатываются особые технологии, реализуются образовательные функции, обеспечивается функционирование транспорта и системы управления. Все это связано с районами добычи и переработки ресурсов. Это то, о чем говорили все выступающие. Северо-Восточный федеральный университет активно участвует в этом процессе, особенно в работе со школами и учреждениями среднего профессионального образования. Нехватка неквалифицированной рабочей силы также ощущается во многих отраслях. Выпускники зачастую знают только часть необходимого материала к моменту поступления в вуз, где также существуют свои системы. Темпы развития в Арктике пока недостаточны, необходимо ускорить процессы, особенно в социальной сфере, здравоохранении и образовании. Есть проблема с тем, что все меньше россиян хотят быть учителями физики или математики. Необходимо повышать интерес школьников к предметам, востребованным современным обществом», – призвал Михаил Черосов.
«Нужно выйти за рамки привычных подходов и трансформировать понимание образовательных требований. Важно учитывать факторы, влияющие на экономику и скорость изменения технологий. Главное – это образование, навыки и опыт, необходимые для использования инструментов. Нужно уделять внимание школьному образованию», – отметил Анатолий Сергеев.
Панельная сессия, направленная на создание практической модели восстановления образовательной вертикали (близкое понятие к данному это триада «Академия – Университет – Гимназия» Петра I) для подготовки кадров технологического лидерства в Арктике, опираясь на совместное взаимодействие Российской Академии наук, научных учреждений Министерства науки и высшего образования РФ и других федеральных министерств, федеральных вузов различной подчиненности, в первую очередь, которые расположены в северных и арктических территориях, школ повышенного уровня как элементов образовательной вертикали, направленной на решение кадровой проблемы технологий настоящего и технологического лидерства России в масштабах Арктики прошла успешно и участники панельной сессии получили возможность доработать проект резолюции для федеральных и региональных органов власти и заинтересованных организаций и лиц.
Использованы фотографии Федерального форума “Цифровой алмаз”